Una nota antes de empezar: combiné lo que vimos en ambas clases que tenemos que reportar, en vez de separarlo en dos, ya que básicamente estuvimos haciendo la misma actividad.
El miércoles pasado empezamos una actividad sobre Urk, el estudiante de BI imaginario. La maestra escribió 12 enunciados que Urk sabe, de los cuales teníamos que responder las diferencias entre ellos y las razones que tenía para justificar lo que sabe. Ambas preguntas tienen relación entre sí, ya que las razones de muchos de sus conocimientos (teoría de la relatividad, cuarta dimensión, las 15 hrs. son las 3 p.m., etc.) son que fueron aprendidos de algún maestro, algún libro, o alguna otra fuente confiable, mientras que otros (respirar, noción del tiempo) son por instinto o experiencia. Ésta es una diferencia clave, ya que determina los dos tipos de conocimiento que nos enseñó la maestra hoy viernes: los adquiridos y (aunque se me va el término exacto) los subconscientes. De lo poco que se (o creo saber...) sobre el conocimiento, siento que hace sentido, ya que aunque generalmente se considera que los conocimientos son, por ejemplo, los adquiridos en la escuela, también lo son cualquier instinto o hábito que tengamos, aunque de esos normalmente no nos damos cuenta. Es muy posible (casi me atrevería a decir cierto) que existan otras clasificaciones de conocimientos, mas estas dos son las más básicas y generales.
El miércoles también se nos hizo una pregunta controversial (como estoy seguro que muchas de TOK lo serán): ¿creer es lo mismo que saber? Apolinar esta 100% seguro que si (o al menos eso dijo), mas yo estoy convencido de que no lo es. Todavía no descubro realmente cuales son mis razones para estar convencido de ello (no me atreveré todavía a decir que lo 'se' o lo 'creo'; no hasta descubrir exactamente cual es la diferencia, porque la hay), pero espero que estas clases de TOK sobre el juicio crítico, etc., me ayuden a descubrirlas. Mientras tanto, sigo convencido de que creer no es lo mismo que saber, aunque no sepa las razones exactas de porque estoy convencido de ello.
Para el final de la clase del miércoles, la conversación nos llevó a los colores, y a la maestra a enunciar que lo que 'vemos' de cierto color 'es' de todos los colores menos ese ("lo que vemos rojo en realidad es de todos los colores menos rojo, etc.) Yo respondí que no es cierto, aunque no sabía exactamente como defender mi punto. Bueno, ahora lo se. Cuando decimos que algo es azul, por decir un color, la palabra se refiere a lo que vemos, o las ondas de luz que refleja; no lo que 'es', como dice la maestra, o las ondas de luz que absorbe. Es decir, se podría decir que cuando decimos que algo es azul, nos referimos a que "ese objeto refleja las ondas de luz azules", y *no* que "ese objeto absorbe las ondas de luz azules". Por lo tanto, el decir que algo 'es azul' en el sentido que tradicionalmente se la da a la palabra (lo que vemos) es en realidad correcto.
La pregunta que se nos hizo al final fue "¿Existe diferencia entre estar aburrido, saber lo que te aburre, y que en realidad te aburra algo?" Bueno, ya se que voy a jugar con fuego al usar 'creer' y 'saber', pero bueno... Si Urk, por ejemplo, sabe por ejemplo que le aburre ir al teatro, pero una vez va y le gusta, aunque no lo admita, entonces no es necesariamente porque haya diferencia entre lo que sabe que le aburre y lo que en realidad lo aburra. Más bien cree saber que le aburre el teatro, mas no lo aburre. Además, el estar aburrido puede depender del estado de ánimo, y algo que normalmente lo entretenga, o al menos no lo aburra, lo pone aburrido en ese momento por las circunstancias. Por ejemplo, digamos que a Urk normalmente le gusta la clase de Literatura, pero el viernes la tiene a última hora, y como está pensando en que va a ir al cine con sus amigos, puede aburrirle en esos casos. En ese aspecto si hay diferencia entre 'estar aburrido' y 'lo que te aburre'.
Guillermo De los Santos García - 1175180
viernes, 10 de agosto de 2007
Bitacora de primera semana deTOK
8 de Agosto,
En esta clase la maestra nos planteó una dinamica en la que nos presentaba a un personaje y algunos conocimientos que este posee.Después teníamos que analizar como el individuo llega a adquirir estos conocimientos, y esto nos llevo a una serie de reflexiones, cuestionandonos a nosotros mismos que es lo que sabemos y cual es la verdadera definición de conocimiento, como estamos seguros de que lo que damos por hecho es cierto? cual es la diferencia entre creer y saber? que es saber en realidad?Esta clase nos hizo reflexionar muchisimo, y aún sigo sin poder llegar a una solucion concerta a estas preguntas.
10 de Agosto,
Esta clase fue básicamente un repaso de lo que vimos la clase pasada, y un vistazo más profundo y analítico de lo que es el conocimiento.
Vímos que existen dos tipos de conocimientos:
Aquellos que aprendemos por nosotros mismos y aquellos que nos son enseñados por alguien más (con más conocimiento y en quienes confiamos lo suficiente para creer que su información es confiable).
Y analizamos que tan diferente son los diferentes tipos de conocimientos comparando:
-Los conocimientos de matemáticas.
-Los conocimientos de literatura.
-Los conocimientos de historia.
Yo creo que todos tienen algo en común, el ser información, la cual nosotros almacenamos y utilizamos. Pero al mismo tiempo son muy diferentes ya que la manera en la que se emplean estos conocimientos son diferentes.
Los fines son diferentes ya que la matemática requiere más de la lógica, la literatura requere más del pode analizar correcta y profundamente, y la historia es más que nada de memorizarla, más que entenderla, ya que por ejemplo, en la literatura, conforme se practica se va adquiriendo un estilo único al momento de analizar y escribir ensayos.
Pero en la Historia, solo son datos, los cuales deves de poder recordar, no existe algo que puedas cambiar porque la historia ya esta escrita.
Y esas creo son unas de las diferencias de estos conocimientos.
En esta clase la maestra nos planteó una dinamica en la que nos presentaba a un personaje y algunos conocimientos que este posee.Después teníamos que analizar como el individuo llega a adquirir estos conocimientos, y esto nos llevo a una serie de reflexiones, cuestionandonos a nosotros mismos que es lo que sabemos y cual es la verdadera definición de conocimiento, como estamos seguros de que lo que damos por hecho es cierto? cual es la diferencia entre creer y saber? que es saber en realidad?Esta clase nos hizo reflexionar muchisimo, y aún sigo sin poder llegar a una solucion concerta a estas preguntas.
10 de Agosto,
Esta clase fue básicamente un repaso de lo que vimos la clase pasada, y un vistazo más profundo y analítico de lo que es el conocimiento.
Vímos que existen dos tipos de conocimientos:
Aquellos que aprendemos por nosotros mismos y aquellos que nos son enseñados por alguien más (con más conocimiento y en quienes confiamos lo suficiente para creer que su información es confiable).
Y analizamos que tan diferente son los diferentes tipos de conocimientos comparando:
-Los conocimientos de matemáticas.
-Los conocimientos de literatura.
-Los conocimientos de historia.
Yo creo que todos tienen algo en común, el ser información, la cual nosotros almacenamos y utilizamos. Pero al mismo tiempo son muy diferentes ya que la manera en la que se emplean estos conocimientos son diferentes.
Los fines son diferentes ya que la matemática requiere más de la lógica, la literatura requere más del pode analizar correcta y profundamente, y la historia es más que nada de memorizarla, más que entenderla, ya que por ejemplo, en la literatura, conforme se practica se va adquiriendo un estilo único al momento de analizar y escribir ensayos.
Pero en la Historia, solo son datos, los cuales deves de poder recordar, no existe algo que puedas cambiar porque la historia ya esta escrita.
Y esas creo son unas de las diferencias de estos conocimientos.
Primera semana de cursos:TOK
-En la primera semana de Tok, despues de la introducción y la explicación del programa de rigor (y de conversaciónes pseudo-filosóficas), entramos directo a analizar un caso sobre lo complejo que la definición de conocimiento puede ser.
-Nos presentaron a un personaje ficticio,llamado Urk, que posée distintos tipos de conocimientos, algunos los aprendió de alguien más, otros al nacer por instinto, etc.
-Yo comparo el conocimiento de una persona con una computadora. Los humanos nacen con instintos de supervivencia básicos, sin los cuales morirían al nacer. Las computadoras vienen de fábrica con un Sistema Operativo y un puñado de aplicaciones escenciales, sin los cuales la maquina sería un pisapapeles de lujo.
-Los conocimientos que uno adquiere serían en este caso, como el software que uno instala a su computadora para aumentar sus funciones, el aprender a escribir, por ejemplo, sería como instalar procesador de textos en la Pc, y así, un editor de audio en la Pc podría ser el aprender a tocar piano o un programa de imagen digital sería equivalente a dibujar.
-La diferenciación del saber y el creer es algo compleja, pero ahí va lo que pienso: El saber algo no implica creerlo, el saber es tener la información, el creer es confiar en la información, sea esta de una fuente confiable o no. Uno no sabe si existe Dios, uno debe de creerlo, así funciona la fe de la religión. Uno no cree que 2+2 es 4, uno lo sabe basandose en las enseñanzas algebraicas del sistema númerico arabigo que conocemos y usamos hasta el cansancio. Ahora, el creer algo significa que sabes de él (aunque no sea todo ni sea la verdad, la percepción se basa en lo que se conoce y se exoerimenta desde mi punto de vista), pero, uno no creerá siempre en todo lo que sabe, pues habrá cosas que se saben mentiras, y si se sabe que son mentiras, entonces por lógica no se creera en eso.
-Se dijo en clase que los conocimientos instintivos pueden ser complementados con conocimientos aprendidos, esto sería, volviendo a mi analogía de la computadora, algo así como actualizar el Sistema Operativo. Se mencionó la respiración como ejemplo, otro la percepción del aburrimiento, aquí diferiré un poco, considero que no todos los instintos pueden ser desarrollados. por ejemplo, aunque uno aparenté que algo le aburre, el sabe que es una farsa y que la actividad en cuestion le parece interesante, así como que uno intente cambiar su color favorito, eso más bien dependerá de la manera de vivir de ese preciso momento.
Bueno creo que es todo, asi que chaito :D
-Nos presentaron a un personaje ficticio,llamado Urk, que posée distintos tipos de conocimientos, algunos los aprendió de alguien más, otros al nacer por instinto, etc.
-Yo comparo el conocimiento de una persona con una computadora. Los humanos nacen con instintos de supervivencia básicos, sin los cuales morirían al nacer. Las computadoras vienen de fábrica con un Sistema Operativo y un puñado de aplicaciones escenciales, sin los cuales la maquina sería un pisapapeles de lujo.
-Los conocimientos que uno adquiere serían en este caso, como el software que uno instala a su computadora para aumentar sus funciones, el aprender a escribir, por ejemplo, sería como instalar procesador de textos en la Pc, y así, un editor de audio en la Pc podría ser el aprender a tocar piano o un programa de imagen digital sería equivalente a dibujar.
-La diferenciación del saber y el creer es algo compleja, pero ahí va lo que pienso: El saber algo no implica creerlo, el saber es tener la información, el creer es confiar en la información, sea esta de una fuente confiable o no. Uno no sabe si existe Dios, uno debe de creerlo, así funciona la fe de la religión. Uno no cree que 2+2 es 4, uno lo sabe basandose en las enseñanzas algebraicas del sistema númerico arabigo que conocemos y usamos hasta el cansancio. Ahora, el creer algo significa que sabes de él (aunque no sea todo ni sea la verdad, la percepción se basa en lo que se conoce y se exoerimenta desde mi punto de vista), pero, uno no creerá siempre en todo lo que sabe, pues habrá cosas que se saben mentiras, y si se sabe que son mentiras, entonces por lógica no se creera en eso.
-Se dijo en clase que los conocimientos instintivos pueden ser complementados con conocimientos aprendidos, esto sería, volviendo a mi analogía de la computadora, algo así como actualizar el Sistema Operativo. Se mencionó la respiración como ejemplo, otro la percepción del aburrimiento, aquí diferiré un poco, considero que no todos los instintos pueden ser desarrollados. por ejemplo, aunque uno aparenté que algo le aburre, el sabe que es una farsa y que la actividad en cuestion le parece interesante, así como que uno intente cambiar su color favorito, eso más bien dependerá de la manera de vivir de ese preciso momento.
Bueno creo que es todo, asi que chaito :D
TOK Clase 3
Esta es como que la segunda clase oficial de TOK, la verdad me siento muy a gusto. Podría llegar a ser una de mis materias favoritas. Aunque muchos piensan que te puede hacer explotar el cerebro, a mi me tranquiliza, ya que los temas vistos en clase son cuestiones que me he preguntado desde hace mucho tiempo. Creo que lo que quiere hacer el BI con nosotros es abrirnos la mente para distintos puntos de vista. Para lo que fue la clase de hoy, analizamos más detenidamente los conocimientos de Urk, además debatimos los tipos de conocimiento que existen. Pudimos deducir dos. Me parece que esta clase sirvió para despejar nuestra mente y enseñarnos que hay distintos tipos de conocimiento, es decir, no es lo mismo aprender historia que "aprender" a saber si estás aburrido o no. Pero estoy completamente de acuerdo con Alejandro, pues hechos como respirar no te los enseñan, nacen por el instinto de supervivencia. Me parece extremadamente interesante el hecho de debatir y compartir opiniones en la clase, es algo que desde pequeño me encanta. Como fue la pregunta de cierre,me parece que los tipos de conocimientose diferencian en: unos han sido probados ya, otros nuna han sido probados como el de la muerte. Unos son instintivos, para los tros se tiene que pasar por un proceso de educación. Unos se deben a experiencias personales (aburrimiento) y otros a tener fe (creer, o sea saber XD) en los descubrimientos de otros. Estoy ansioso por la siguiente clase... FIN DE LA TRANSMISIÓN... "Saber es creer"
Bitácora 08 y 10 de agosto 2007
08 de agosto 2007
Hoy fue la segunda clase de TOK. Hoy la maestra nos dio un ejercicio que nos hizo pensar en lo que es saber. El ejercicio consistía en una lista de 12 cosas que un personaje ficticio, Urk, sabe. Luego, la maestra nos hizo pasar al pisaron y escribir como es que Urk sabe esas cosas. A mi me toco explicar por que o como Urk sabe la teoría de la relatividad y como sabe respirar lo suficiente para oxigenar su sangre.
Fue un ejercicio interesante, por que también nos preguntaba ¿Cuáles son las diferencias entre lo que es saber? Yo pienso que algunas cosas que uno sabe son enseñadas por alguien mas, pero otras uno aprende por su propia cuenta. Si alguien se ha lastimado por que se cayo corriendo, esa persona sabe que se puede volver a lastimar corriendo si lo hace mal. Pero es mas difícil que alguien sepa la teoría de la relatividad si nadie se la enseño.
Nos preguntaba también ¿Cuáles son las razones que justifican lo que el sabe? Yo pienso que algunas cosas que el sabe se le han enseñado, ya sea en la escuela o en la casa.
Nos pregunta si Urk puede saber algo sin creerlo. ¿Puede uno saber algo sin creerlo? Yo creo que no. Si sabes algo tienes que creerlo. Si es algo que sabes, es algo verdadero, o algo que crees que es verdadero. Puede que uno sepa algo erróneo, pero lo sabe erróneo porque así se lo enseñaron. Eso que el sabe, el cree que es verdadero.
Yo creo que lo que pienso esta bien. Pero no se si este correcto. ¿Puedo creer sin saber? Yo creo que si.
10 de agosto 2007
Hoy en la clase fue básicamente un repaso de la clase pasada, cuando hicimos la actividad de Urk. Repasamos todas las razones por las cuales Urk sabia diferentes cosas y llegamos a la conclusión que uno sabe dos tipos de cosas. Uno es lo que se le es enseñado al individuo, y el otro es lo que el ya sabe, o el instinto.
También vimos que el instinto también puede ser perfeccionado, como respirar. Uno nace sabiendo respirar, o con ese instinto, pero por la practica podemos cambiar la forma en la que respiramos como se hace en yoga, o cuando uno nada o corre.
La maestra nos puso a pensar en cuantos tipos de conocimientos existen. La clase concordamos que hay dos, lo aprendido y el instinto. Pero nos puso a pensar si todo tipo de conocimiento es igual. ¿El conocimiento de matemáticas es el mismo que el de historia? Yo pienso que si. Son, o es (los conocimientos) el mismo. Ese conocimiento usado en mate, o en historia, es el mismo, pero utilizado de maneras distintas. Puede ser que en matemáticas utilicé uno un lado mas lógico del conocimiento, y en historia un lado con mas memoria.
La manera que pienso en el conocimiento es como un árbol. El tronco es lo que podemos llamar “conocimiento general”. Luego de ese tronco salen ramas, que son conocimientos mas específicos. Una de estas ramas puede ser el conocimiento de números. De esa rama saldrán mas ramas que podrán en su vez ser conocimiento de matemáticas, y de esa se ramifican mas, hasta llegar a una ramita que podría ser un conocimiento muy especifico.
Para seguir utilizando la metáfora de el árbol, no todos los árboles son iguales. Unos tienen mas ramas de un lado, o son mas jóvenes y tienen menos ramas, pero con el tiempo irán creciendo. Puede uno considerar que hay diferentes tipos de conocimiento, pero esas diferencias están ínterlazadas en lo que es el tronco.
Hoy fue la segunda clase de TOK. Hoy la maestra nos dio un ejercicio que nos hizo pensar en lo que es saber. El ejercicio consistía en una lista de 12 cosas que un personaje ficticio, Urk, sabe. Luego, la maestra nos hizo pasar al pisaron y escribir como es que Urk sabe esas cosas. A mi me toco explicar por que o como Urk sabe la teoría de la relatividad y como sabe respirar lo suficiente para oxigenar su sangre.
Fue un ejercicio interesante, por que también nos preguntaba ¿Cuáles son las diferencias entre lo que es saber? Yo pienso que algunas cosas que uno sabe son enseñadas por alguien mas, pero otras uno aprende por su propia cuenta. Si alguien se ha lastimado por que se cayo corriendo, esa persona sabe que se puede volver a lastimar corriendo si lo hace mal. Pero es mas difícil que alguien sepa la teoría de la relatividad si nadie se la enseño.
Nos preguntaba también ¿Cuáles son las razones que justifican lo que el sabe? Yo pienso que algunas cosas que el sabe se le han enseñado, ya sea en la escuela o en la casa.
Nos pregunta si Urk puede saber algo sin creerlo. ¿Puede uno saber algo sin creerlo? Yo creo que no. Si sabes algo tienes que creerlo. Si es algo que sabes, es algo verdadero, o algo que crees que es verdadero. Puede que uno sepa algo erróneo, pero lo sabe erróneo porque así se lo enseñaron. Eso que el sabe, el cree que es verdadero.
Yo creo que lo que pienso esta bien. Pero no se si este correcto. ¿Puedo creer sin saber? Yo creo que si.
10 de agosto 2007
Hoy en la clase fue básicamente un repaso de la clase pasada, cuando hicimos la actividad de Urk. Repasamos todas las razones por las cuales Urk sabia diferentes cosas y llegamos a la conclusión que uno sabe dos tipos de cosas. Uno es lo que se le es enseñado al individuo, y el otro es lo que el ya sabe, o el instinto.
También vimos que el instinto también puede ser perfeccionado, como respirar. Uno nace sabiendo respirar, o con ese instinto, pero por la practica podemos cambiar la forma en la que respiramos como se hace en yoga, o cuando uno nada o corre.
La maestra nos puso a pensar en cuantos tipos de conocimientos existen. La clase concordamos que hay dos, lo aprendido y el instinto. Pero nos puso a pensar si todo tipo de conocimiento es igual. ¿El conocimiento de matemáticas es el mismo que el de historia? Yo pienso que si. Son, o es (los conocimientos) el mismo. Ese conocimiento usado en mate, o en historia, es el mismo, pero utilizado de maneras distintas. Puede ser que en matemáticas utilicé uno un lado mas lógico del conocimiento, y en historia un lado con mas memoria.
La manera que pienso en el conocimiento es como un árbol. El tronco es lo que podemos llamar “conocimiento general”. Luego de ese tronco salen ramas, que son conocimientos mas específicos. Una de estas ramas puede ser el conocimiento de números. De esa rama saldrán mas ramas que podrán en su vez ser conocimiento de matemáticas, y de esa se ramifican mas, hasta llegar a una ramita que podría ser un conocimiento muy especifico.
Para seguir utilizando la metáfora de el árbol, no todos los árboles son iguales. Unos tienen mas ramas de un lado, o son mas jóvenes y tienen menos ramas, pero con el tiempo irán creciendo. Puede uno considerar que hay diferentes tipos de conocimiento, pero esas diferencias están ínterlazadas en lo que es el tronco.
Bitácora 08 y 10 de agosto 2007
08 de agosto 2007
Hoy fue la segunda clase de TOK. Hoy la maestra nos dio un ejercicio que nos hizo pensar en lo que es saber. El ejercicio consistía en una lista de 12 cosas que un personaje ficticio, Urk, sabe. Luego, la maestra nos hizo pasar al pisaron y escribir como es que Urk sabe esas cosas. A mi me toco explicar por que o como Urk sabe la teoría de la relatividad y como sabe respirar lo suficiente para oxigenar su sangre.
Fue un ejercicio interesante, por que también nos preguntaba ¿Cuáles son las diferencias entre lo que es saber? Yo pienso que algunas cosas que uno sabe son enseñadas por alguien mas, pero otras uno aprende por su propia cuenta. Si alguien se ha lastimado por que se cayo corriendo, esa persona sabe que se puede volver a lastimar corriendo si lo hace mal. Pero es mas difícil que alguien sepa la teoría de la relatividad si nadie se la enseño.
Nos preguntaba también ¿Cuáles son las razones que justifican lo que el sabe? Yo pienso que algunas cosas que el sabe se le han enseñado, ya sea en la escuela o en la casa.
Nos pregunta si Urk puede saber algo sin creerlo. ¿Puede uno saber algo sin creerlo? Yo creo que no. Si sabes algo tienes que creerlo. Si es algo que sabes, es algo verdadero, o algo que crees que es verdadero. Puede que uno sepa algo erróneo, pero lo sabe erróneo porque así se lo enseñaron. Eso que el sabe, el cree que es verdadero.
Yo creo que lo que pienso esta bien. Pero no se si este correcto. ¿Puedo creer sin saber? Yo creo que si.
10 de agosto 2007
Hoy en la clase fue básicamente un repaso de la clase pasada, cuando hicimos la actividad de Urk. Repasamos todas las razones por las cuales Urk sabia diferentes cosas y llegamos a la conclusión que uno sabe dos tipos de cosas. Uno es lo que se le es enseñado al individuo, y el otro es lo que el ya sabe, o el instinto.
También vimos que el instinto también puede ser perfeccionado, como respirar. Uno nace sabiendo respirar, o con ese instinto, pero por la practica podemos cambiar la forma en la que respiramos como se hace en yoga, o cuando uno nada o corre.
La maestra nos puso a pensar en cuantos tipos de conocimientos existen. La clase concordamos que hay dos, lo aprendido y el instinto. Pero nos puso a pensar si todo tipo de conocimiento es igual. ¿El conocimiento de matemáticas es el mismo que el de historia? Yo pienso que si. Son, o es (los conocimientos) el mismo. Ese conocimiento usado en mate, o en historia, es el mismo, pero utilizado de maneras distintas. Puede ser que en matemáticas utilicé uno un lado mas lógico del conocimiento, y en historia un lado con mas memoria.
La manera que pienso en el conocimiento es como un árbol. El tronco es lo que podemos llamar “conocimiento general”. Luego de ese tronco salen ramas, que son conocimientos mas específicos. Una de estas ramas puede ser el conocimiento de números. De esa rama saldrán mas ramas que podrán en su vez ser conocimiento de matemáticas, y de esa se ramifican mas, hasta llegar a una ramita que podría ser un conocimiento muy especifico.
Para seguir utilizando la metáfora de el árbol, no todos los árboles son iguales. Unos tienen mas ramas de un lado, o son mas jóvenes y tienen menos ramas, pero con el tiempo irán creciendo. Puede uno considerar que hay diferentes tipos de conocimiento, pero esas diferencias están ínterlazadas en lo que es el tronco.
Hoy fue la segunda clase de TOK. Hoy la maestra nos dio un ejercicio que nos hizo pensar en lo que es saber. El ejercicio consistía en una lista de 12 cosas que un personaje ficticio, Urk, sabe. Luego, la maestra nos hizo pasar al pisaron y escribir como es que Urk sabe esas cosas. A mi me toco explicar por que o como Urk sabe la teoría de la relatividad y como sabe respirar lo suficiente para oxigenar su sangre.
Fue un ejercicio interesante, por que también nos preguntaba ¿Cuáles son las diferencias entre lo que es saber? Yo pienso que algunas cosas que uno sabe son enseñadas por alguien mas, pero otras uno aprende por su propia cuenta. Si alguien se ha lastimado por que se cayo corriendo, esa persona sabe que se puede volver a lastimar corriendo si lo hace mal. Pero es mas difícil que alguien sepa la teoría de la relatividad si nadie se la enseño.
Nos preguntaba también ¿Cuáles son las razones que justifican lo que el sabe? Yo pienso que algunas cosas que el sabe se le han enseñado, ya sea en la escuela o en la casa.
Nos pregunta si Urk puede saber algo sin creerlo. ¿Puede uno saber algo sin creerlo? Yo creo que no. Si sabes algo tienes que creerlo. Si es algo que sabes, es algo verdadero, o algo que crees que es verdadero. Puede que uno sepa algo erróneo, pero lo sabe erróneo porque así se lo enseñaron. Eso que el sabe, el cree que es verdadero.
Yo creo que lo que pienso esta bien. Pero no se si este correcto. ¿Puedo creer sin saber? Yo creo que si.
10 de agosto 2007
Hoy en la clase fue básicamente un repaso de la clase pasada, cuando hicimos la actividad de Urk. Repasamos todas las razones por las cuales Urk sabia diferentes cosas y llegamos a la conclusión que uno sabe dos tipos de cosas. Uno es lo que se le es enseñado al individuo, y el otro es lo que el ya sabe, o el instinto.
También vimos que el instinto también puede ser perfeccionado, como respirar. Uno nace sabiendo respirar, o con ese instinto, pero por la practica podemos cambiar la forma en la que respiramos como se hace en yoga, o cuando uno nada o corre.
La maestra nos puso a pensar en cuantos tipos de conocimientos existen. La clase concordamos que hay dos, lo aprendido y el instinto. Pero nos puso a pensar si todo tipo de conocimiento es igual. ¿El conocimiento de matemáticas es el mismo que el de historia? Yo pienso que si. Son, o es (los conocimientos) el mismo. Ese conocimiento usado en mate, o en historia, es el mismo, pero utilizado de maneras distintas. Puede ser que en matemáticas utilicé uno un lado mas lógico del conocimiento, y en historia un lado con mas memoria.
La manera que pienso en el conocimiento es como un árbol. El tronco es lo que podemos llamar “conocimiento general”. Luego de ese tronco salen ramas, que son conocimientos mas específicos. Una de estas ramas puede ser el conocimiento de números. De esa rama saldrán mas ramas que podrán en su vez ser conocimiento de matemáticas, y de esa se ramifican mas, hasta llegar a una ramita que podría ser un conocimiento muy especifico.
Para seguir utilizando la metáfora de el árbol, no todos los árboles son iguales. Unos tienen mas ramas de un lado, o son mas jóvenes y tienen menos ramas, pero con el tiempo irán creciendo. Puede uno considerar que hay diferentes tipos de conocimiento, pero esas diferencias están ínterlazadas en lo que es el tronco.
TOK Clase 1
En la clase del 8 de agosto, se nos entregó un material de un personaje fantástico llamado Urk quien nos presenta 12 de sus conocimientos. Después unas preguntas de análisis sobre estos conocimientos. Esta clase me pareció muy divertida pues fue la primera en la que aplicamos nuestro cerebro casi hasta el punto de estallar con reflexiones. La clase de hoy nos sirvió para entender en realidad la definición de conocimiento y para mi en lo personal, encontrar un significado y diferencia entre saber y creer. Esa reflexión aún la tengo en la mente. La materia me parece muy interesante.
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