Primero que nada, lo siento mucho, se me olvidó por completo que teníamos que hacer la bitácora. Espero que no haya mucho conflicto.
Bueno, esta semana fue la primera semana de clases. El martes la maestra nos entregó el programa y nos enteramos que habría más ensayos y presentaciones este semestre. Escogimos temas sobre las diferentes áreas del concimiento para exponer, y luego formamos equipos (2 equipos de 3... que triste...) para hacer estas presentaciones. También hubo mucha confusión sobre qué era exactamente lo que teníamos que hacer durante el semestre: 2 ensayos en TOK II y III, o 2 ensayos solamente en TOK II? Tres o dos presentaciones? Individuales o en grupo? Cuál calificación se manda? Te gusta el pay? Estas y muchas otras preguntas se intentaron resolver (bueno, menos la última), y creo que me quedaron claras.
El miércoles trajimos un piedra con una cara plana de tarea, para una actividad. Primero hicimos como una... carta de información (?) sobre nosotros, incluyendo gustos y, como dice Apolinar 'anti-gustos'. Finalmente debiamos dibujar una imagen simple que nos identificara en la cara plana de la piedra. Ahora debemos tallarla. Mi piedra se deshizo al siguiente día, así es que tendré que conseguir otra, y pronto, porque es para pasado mañana... También discutimos sobre qué nos hace o nos define como personas. Este tema fue muy debatido, con la maestra tomando lo que decíamos y transformándolo en pregunta, para desconcentrarnos :P Finalmente no me acuerdo si llegamos a una conclusión específica (creo que no), pero me quedé con la idea que son muchísimos los factores que influyen para definir una persona, internos y externos, en diferentes cantidades dependiendo de la persona, del entorno, de la cultura, etc.
El jueves leímos más sobre cómo se define la gente, y cómo en esto influye el lenguaje. Por ejemplo, un dato interesante que nos dijo la maestra es que en el idioma maya, no existe una palabra para "feo". Uno de los que leímos (creo que Kuhn) decía que nuestra mente se organiza dependiendo del primer idioma que hablamos. Relacionado a la clase, pero fuera de ésta, esa tarde Félix estaba pensando en preguntas... sin respuesta creo (en fin, eran raras, estilo TOK). Una de ellas es: Si la gente se habla a sí misma para pensar, entonces cómo le harán los sordos, quienes no han oído jamás cómo se habla? Se me hace una pregunta interesante para reflexionar con respecto al tema del lenguaje y como éste organiza la mente.
lunes, 21 de enero de 2008
sábado, 19 de enero de 2008
Primera Bitácora
Día 6 después de la infección.
Me temo que soy el último sobreviviente de la Tierra. Al menos en Monterrey, y por lo parecido, todo México. Sí el occidente fue infectado no sabré decir. Espero que este mal, y haya más sobrevivientes. Toda mi familia, mis amigos, todos los que conocía han sido infectados. El virus se propago demasiado rápido. No hubo tiempo de prepararnos, de evacuar, de nada. Los primeros intentos para contener el virus y evitar que se propagara fueron inútiles. Era demasiado tarde. Ahora lo único que me queda hacer es esperar. Esperar y rezar. Pero, ¿rezar a quién? ¿A un Dios que nos ha abandonado? ¿O a algo más? Sea a quien sea, debo de tener fe. Pero fe que aún haya esperanza.
Si alguien logra encontrar esto, debe de ser por que sabe mejor que yo lo que sucedió. Yo no estoy muy seguro pero por lo que pude ver en las últimas noticias en la televisión, el virus fue nombrado el virus TOK (TOK virus en EUA). Aparentemente el virus se propaga entre las personas de una manera anteriormente desconocida. El virus se propaga por el pensamiento. Cuando una persona infectada hace que otra piense sobre el conocimiento, la información es demasiada, haciendo que la persona se infecte. Los síntomas del virus son que la persona pierde toda orientación, ya que no existe nada con lo que nos podamos orientar. Las personas también pierden todos los sentidos que alguna vez pertenecieron a la raza humana. El lenguaje se vuelve irrelevante y se deja de usar. Las percepciones cambian. Los infectados, también conocidos como TOKados, cesan de usar su razón y lógica, volviéndose prácticamente en objetos sin sentidos, sentimientos, lógica y lenguaje. Parece como si su alma se perdiese. Hasta ahora eso es todo lo que pude recapitular con toda la información disponible que tenia. Yo se que no es toda la verdad, pero utilizando toda la información disponible que tengo, puedo intentar crear una imagen de lo que sucedió en verdad.
Algo que he descubierto en estos últimos días es que para que uno se conozca a si mismo en realidad, tiene que ser el ultimo humano en la Tierra. Mismo que no este solo.
Me temo que soy el último sobreviviente de la Tierra. Al menos en Monterrey, y por lo parecido, todo México. Sí el occidente fue infectado no sabré decir. Espero que este mal, y haya más sobrevivientes. Toda mi familia, mis amigos, todos los que conocía han sido infectados. El virus se propago demasiado rápido. No hubo tiempo de prepararnos, de evacuar, de nada. Los primeros intentos para contener el virus y evitar que se propagara fueron inútiles. Era demasiado tarde. Ahora lo único que me queda hacer es esperar. Esperar y rezar. Pero, ¿rezar a quién? ¿A un Dios que nos ha abandonado? ¿O a algo más? Sea a quien sea, debo de tener fe. Pero fe que aún haya esperanza.
Si alguien logra encontrar esto, debe de ser por que sabe mejor que yo lo que sucedió. Yo no estoy muy seguro pero por lo que pude ver en las últimas noticias en la televisión, el virus fue nombrado el virus TOK (TOK virus en EUA). Aparentemente el virus se propaga entre las personas de una manera anteriormente desconocida. El virus se propaga por el pensamiento. Cuando una persona infectada hace que otra piense sobre el conocimiento, la información es demasiada, haciendo que la persona se infecte. Los síntomas del virus son que la persona pierde toda orientación, ya que no existe nada con lo que nos podamos orientar. Las personas también pierden todos los sentidos que alguna vez pertenecieron a la raza humana. El lenguaje se vuelve irrelevante y se deja de usar. Las percepciones cambian. Los infectados, también conocidos como TOKados, cesan de usar su razón y lógica, volviéndose prácticamente en objetos sin sentidos, sentimientos, lógica y lenguaje. Parece como si su alma se perdiese. Hasta ahora eso es todo lo que pude recapitular con toda la información disponible que tenia. Yo se que no es toda la verdad, pero utilizando toda la información disponible que tengo, puedo intentar crear una imagen de lo que sucedió en verdad.
Algo que he descubierto en estos últimos días es que para que uno se conozca a si mismo en realidad, tiene que ser el ultimo humano en la Tierra. Mismo que no este solo.
TOK II primera bitacoraaaa
Martes 15 de Enero
Hoy fue la primera clase de TOK, ahora la maestra nos explicó lo que haremos a lo largo del semestre, y me parece que va a ser un semestre un poco más pesado ya que ahora si aplicaremos TOK, es decir, el semestre pasado era algo así como una introducción a lo que es TOK, pero ahora si empezaremos a trabajar más duro y más profundamente. Espero que me vaya bastante bien ya que esto cuenta para los puntos del diploma, los cuales son bastante importantes para mí.
Tendré que esforzarme bastante para poder sacar adelante todos los trabajos con una buena calificación.
Miércoles 16 de Enero
Hoy, dibuje la carita feliz en la piedra, ya que siento que soy una persona bastante optimista y que siempre intenta ver el lado bueno de la vida y de las cosas, por lo que sentí que la cara feliz me describía bastante bien.
Batalle mucho para entender la actividad de hoy, ya que es muy difícil definirte, ya que, quien te define? Tu? O los demás? Por ejemplo, Chino, el de la prepa. El cree que cae bien y que es buena onda, alo mejor el se define de esa manera, pero el 5% de la prepa lo tolera, el resto lo odia, entonces no es buena onda ni le cae bien a nadie.
Entonces alo mejor yo no puedo definirme porque erraré, al mismo tiempo podemos pensar que es tonto, pero alo mejor saca puros 100 en la escuela, quien sabe, entonces nosotros nos equivocaríamos.
Tendríamos que conseguir que cada alumno de la prepa sacara una definición de alguien y además ver que onda con sus calificaciones para saber si es listo, y aún así puede que sea listo pero que no le eche ganas.
O sea que se necesitaría sacar una definición de al menos 30 personas que lo conozcan, unos que les caiga bien y otros mal, y una definición de el, y después comprobar los adjetivos y cualidades que lo describan mediante una serie de pruebas y evaluar los resultados.
Quizás así podríamos sacar una definición aproximada de una persona, no digo que exacta.
Jueves 17 de Enero
Hoy, analizamos un artículo el cual vincula la mente con el lenguaje, y me llevó a muchas reflexiones, en especial me gustó el ejemplo que dio la maestra sobre la gente maya, en el cual no utilizaban el adjetivo feo para describir algo, sino que, dicen es bonito o no es bonito.
Me imagino como sería el mundo si fuera así y de hecho, me acordé del semestre pasado en el cual estaba elaborando el examen final de literatura, y al hacer mi análisis, estaba buscando un adjetivo contrario a “envidioso”, no lo encontré, ni en Internet.
Le pregunte a la maestra Helena y tampoco pudo obtener uno, entonces dije, pues ni modo, y en mi análisis utilicé la frase “no es envidiosa”.
Entonces, yo digo que raros han de ser los mayas, pero hey! También nosotros somos así, no tenemos un adjetivo antónimo a envidioso, quizás “compartido”, pero no es un antónimo que se pueda aplicar en una variedad de situaciones, no se aplicaba en mi situación en mi análisis.
Y entonces ahora he reflexionado, entonces que?, como sería nuestra realidad, como se vería afectada nuestra realidad con el simple hecho de tener el antónimo de “envidioso”.
No lo se, como lo voy a saber, como puedo saberlo?
Es muy difícil poder definir, así como yo me imagino un maya no podría definir como sería nuestra realidad, en la cual tenemos un adjetivo contrario a bonito.
Hoy fue la primera clase de TOK, ahora la maestra nos explicó lo que haremos a lo largo del semestre, y me parece que va a ser un semestre un poco más pesado ya que ahora si aplicaremos TOK, es decir, el semestre pasado era algo así como una introducción a lo que es TOK, pero ahora si empezaremos a trabajar más duro y más profundamente. Espero que me vaya bastante bien ya que esto cuenta para los puntos del diploma, los cuales son bastante importantes para mí.
Tendré que esforzarme bastante para poder sacar adelante todos los trabajos con una buena calificación.
Miércoles 16 de Enero
Hoy, dibuje la carita feliz en la piedra, ya que siento que soy una persona bastante optimista y que siempre intenta ver el lado bueno de la vida y de las cosas, por lo que sentí que la cara feliz me describía bastante bien.
Batalle mucho para entender la actividad de hoy, ya que es muy difícil definirte, ya que, quien te define? Tu? O los demás? Por ejemplo, Chino, el de la prepa. El cree que cae bien y que es buena onda, alo mejor el se define de esa manera, pero el 5% de la prepa lo tolera, el resto lo odia, entonces no es buena onda ni le cae bien a nadie.
Entonces alo mejor yo no puedo definirme porque erraré, al mismo tiempo podemos pensar que es tonto, pero alo mejor saca puros 100 en la escuela, quien sabe, entonces nosotros nos equivocaríamos.
Tendríamos que conseguir que cada alumno de la prepa sacara una definición de alguien y además ver que onda con sus calificaciones para saber si es listo, y aún así puede que sea listo pero que no le eche ganas.
O sea que se necesitaría sacar una definición de al menos 30 personas que lo conozcan, unos que les caiga bien y otros mal, y una definición de el, y después comprobar los adjetivos y cualidades que lo describan mediante una serie de pruebas y evaluar los resultados.
Quizás así podríamos sacar una definición aproximada de una persona, no digo que exacta.
Jueves 17 de Enero
Hoy, analizamos un artículo el cual vincula la mente con el lenguaje, y me llevó a muchas reflexiones, en especial me gustó el ejemplo que dio la maestra sobre la gente maya, en el cual no utilizaban el adjetivo feo para describir algo, sino que, dicen es bonito o no es bonito.
Me imagino como sería el mundo si fuera así y de hecho, me acordé del semestre pasado en el cual estaba elaborando el examen final de literatura, y al hacer mi análisis, estaba buscando un adjetivo contrario a “envidioso”, no lo encontré, ni en Internet.
Le pregunte a la maestra Helena y tampoco pudo obtener uno, entonces dije, pues ni modo, y en mi análisis utilicé la frase “no es envidiosa”.
Entonces, yo digo que raros han de ser los mayas, pero hey! También nosotros somos así, no tenemos un adjetivo antónimo a envidioso, quizás “compartido”, pero no es un antónimo que se pueda aplicar en una variedad de situaciones, no se aplicaba en mi situación en mi análisis.
Y entonces ahora he reflexionado, entonces que?, como sería nuestra realidad, como se vería afectada nuestra realidad con el simple hecho de tener el antónimo de “envidioso”.
No lo se, como lo voy a saber, como puedo saberlo?
Es muy difícil poder definir, así como yo me imagino un maya no podría definir como sería nuestra realidad, en la cual tenemos un adjetivo contrario a bonito.
viernes, 18 de enero de 2008
Anti-******
Me da gusto poder escribir de nuevo en este blog, pues comienza un año y con este nuevos retos. TOK I nos enseñó los conceptos básicos necesarios para el curso completo, es decir, tener vocabulario con el cual defendernos en los ensayos y presentaciones. Con TOK II, terminaremos estos conceptos y tomaremos una visión más profunda de la materia, así como trabajos y responsabilidades que conlleva.
Espero que este sea un curso lleno de nuevos conocimientos y oportunidades, así como para poder prepararnos para la entrega de los ensayos y presentación. Básicamente, espero un curso espapirifáctico como el anterior.
Las actividades de la semana fueron de introducción primordialmente, sin embargo es importante recalcarlas:
*Martes: La maestra Edith nos entrega el programa y nos platica las políticas y objetivos del curso. Gracias a esto mis compañeros y yo pudimos comprender que TOK se tornaba serio. No sé si fue hoy o el Miércoles cuando se nos asignaron los equipos para las presentaciones que se darían próximamente, tocándome a mi el tema de Matemáticas. Se cerró la sesión con las mismas preguntas sin respuesta acostumbradas que me "pertubaron" por un buen lapso. La maestra nos encargó una piedra con una cara plana de tarea para la próxima clase, sin saber nosotros para que.
*Miércoles: Al entrar al salón con nuestra piedra (que ya era amiga y confidente) la miss nos dijó que necesitaba como un "expediente de personalidad", por lo que nos pidió escribir en una hoja en blanco nuestro nombre, color favorito, gustos y antigustos (anda de moda poner el prefijo anti (según yo) como antiGandalf, antiTOK, antichilaquiles, etc.) Después un símbolo que nos identificara; tuve algo de problemas con eso porque nunca lo había pensado, pero el rayo siempre me había parecido un símbolo chido y espapirifáctico. Teníamos que tallar con un antimetal la piedra hasta que un ciego pueda detectar y reconocer la forma. Supongo que la maestra llevará alguien con antivista al salón la próxima semana para comprobar si el "carving" funcionó.
*Jueves: 4to día de clases y ya frustrados. Ya teníamos mucha tarea (como de costumbre) y poco tiempo (salida a las 4 de la tarde) Sin embargo, como siempre, TOK te da algo de ánimo. Empezamos ya el tema de lenguaje y leímos un artículo de Goleman, muy antifácil de leer. Hablamos de la paramedicina entre otros temas. Como un individuo construye su realidad con el lenguaje. Segpun mi opinión, esta idea tiene algo de verdad, pues sin un lenguaje no habría sociedad (conjunto de imdividuos organizados y regidos por leyes puestas por ellos mismos, según yo) Estas ideas tomadas del escrito se me hacen muy interesantes. El día y semana para TOK terminó y de tarea tenemos que moldear más la piedra con nuestro emblema.
En general esta primera semana me sirvió parfa introducirme un poco a lo que será TOK II comenzando con el lenguaje como forma de conocimiento. Ahora sé los objetivos y responsabilidades que el curso. Espero que el curso no sea antiespapirifáctico, al contrario, que sea espapirifáctico*.
*Derechos Reservados Tatiana 2008
Espero que este sea un curso lleno de nuevos conocimientos y oportunidades, así como para poder prepararnos para la entrega de los ensayos y presentación. Básicamente, espero un curso espapirifáctico como el anterior.
Las actividades de la semana fueron de introducción primordialmente, sin embargo es importante recalcarlas:
*Martes: La maestra Edith nos entrega el programa y nos platica las políticas y objetivos del curso. Gracias a esto mis compañeros y yo pudimos comprender que TOK se tornaba serio. No sé si fue hoy o el Miércoles cuando se nos asignaron los equipos para las presentaciones que se darían próximamente, tocándome a mi el tema de Matemáticas. Se cerró la sesión con las mismas preguntas sin respuesta acostumbradas que me "pertubaron" por un buen lapso. La maestra nos encargó una piedra con una cara plana de tarea para la próxima clase, sin saber nosotros para que.
*Miércoles: Al entrar al salón con nuestra piedra (que ya era amiga y confidente) la miss nos dijó que necesitaba como un "expediente de personalidad", por lo que nos pidió escribir en una hoja en blanco nuestro nombre, color favorito, gustos y antigustos (anda de moda poner el prefijo anti (según yo) como antiGandalf, antiTOK, antichilaquiles, etc.) Después un símbolo que nos identificara; tuve algo de problemas con eso porque nunca lo había pensado, pero el rayo siempre me había parecido un símbolo chido y espapirifáctico. Teníamos que tallar con un antimetal la piedra hasta que un ciego pueda detectar y reconocer la forma. Supongo que la maestra llevará alguien con antivista al salón la próxima semana para comprobar si el "carving" funcionó.
*Jueves: 4to día de clases y ya frustrados. Ya teníamos mucha tarea (como de costumbre) y poco tiempo (salida a las 4 de la tarde) Sin embargo, como siempre, TOK te da algo de ánimo. Empezamos ya el tema de lenguaje y leímos un artículo de Goleman, muy antifácil de leer. Hablamos de la paramedicina entre otros temas. Como un individuo construye su realidad con el lenguaje. Segpun mi opinión, esta idea tiene algo de verdad, pues sin un lenguaje no habría sociedad (conjunto de imdividuos organizados y regidos por leyes puestas por ellos mismos, según yo) Estas ideas tomadas del escrito se me hacen muy interesantes. El día y semana para TOK terminó y de tarea tenemos que moldear más la piedra con nuestro emblema.
En general esta primera semana me sirvió parfa introducirme un poco a lo que será TOK II comenzando con el lenguaje como forma de conocimiento. Ahora sé los objetivos y responsabilidades que el curso. Espero que el curso no sea antiespapirifáctico, al contrario, que sea espapirifáctico*.
*Derechos Reservados Tatiana 2008
El nombre de la piedra
Arropados ya por ropajes cálidos como la amistad misma, nos dirigimos hacia la celda del primer piso de la nave. Dejamos "el edificio" y cruzamos la pequeña-enneblinada explanada. Cuanta gente había no lo sé, pero con entumidos dedos como por el mismo helante corazón del demonio lo intenté. Había jóvenes pequeños levantando sus mochilas, otros arropándose aún más, algunas jóvenes incluso volteaban hacia los del sexo opuesto y sonreían, vi a uno observando las plantas bajo la gelidéz del tiempo, a otro más tarareando alguna plegaria u canción en lenguas vulgares. Pero mi buen lector, mejor os dejo seguir en mi relato antes que mi divagadora mente flote por otros pensamientos.
Martes- Donde se recita el vade mecum y se ven visiones de ensayos-monstruos en el futuro.
Fue el lunes, no, el martes, cuando después de haber tenido mi clase de herbolaria y matemáticas, entré a la celda vacía. Llegaron mis compañeros: Guillermo de Baskervile, Apolinar de Melk, Héctorino de Torreón, Césarencio Burgos y Alejandro el Ateo. Con sonrisas cordiales eperamos la llegada de nuestra tutora de Teoría del Conocimiento. Una vez que llegó, como es costumbre por esta época, se simplifican las tareas a un listado de visiones del futuro. Vimos demonios en forma de papeles con caras grotescas y ensallos en sangre, vimos seres de una cabeza, sin patas y dos estómagos con mariposas en forma de presentaciones power-point y vimos caminos difiíciles de recorrer sin caer en el pecado. Habrá que esforzarnos. Pero por el momento se nos dijo "Requiescant a laboribus suis". Resitamos el Vade Mecum y nos dirigimos hacia otro día de vida fría.
MIÉRCOLES- Donde se vieron miniaturas en piedra y comienza el cuestionamiento.
Pasados dos días, por allí de sexta, continúo nuestro bendito infierno del Bachillerato Internacional. Cargando petrus a nuestros hombros... "cuncta eran bona". La clase de hoy nos tratataba de definir. Primero pensamos en nosotros y en un pergamino con piedra caliza aplanado, escribimos respuestas a preguntas que creemos saber que podemos responder. Nuestro color favorito, que de aquellos de toda la creación es dificil decidir, nuestro nombre, quienes somos y definirnos en una miniatura. Esta miniatura la tallamos a una piedra y se nos fue encargado que se marcara permanente menta para que el viejo Alinardo Ciego pudiera saber qué simbolo era. Allí nos preguntamos también cómo se definia una persona. Un ser, que era parte de una cultura, tiene cuerpo, mente, alma, sentimientos y demás. También vimos como las palabras definen.
JUEVES- Donde se obtiene un texto del Finis Africae y se investiga sobre lo discutido antes.
Malaquias fue considerado y nos prestó un libro del Finis Africae. No fue fácil, pero le obtuvimos y comenzamos a leer este pergamino de miniaturas imprecionantes como Legos, bestias de diferentes formas y de colores. Copié todo a lengua vulgar para verificarlo más tarde y poder subrayar así los temas de importancia. Vimos en clase como lo que "sois porque pensáis" aunque "podéis ser sin pensar". Tambien como según filósofos quienes estudiaron a psicólogos como Freud, definen que todo estudio se modifica por lentes de nuestra perspectiva y nuestra vida. Es decir, cada pequeña variable en contacto con nosotros puede terminar siendo un cambio radical en la escencia de una persona.
"¿Qué hay en un nombre? Una rosa seguiría siendo una rosa, y olería igual de bien, aunque no se llamara rosa." O algo así dijo una iluminada Julieta Capuleto. Pero ahora me quedo pensando dos veces, ¿a caso también nos definen nuestros nombres? Después en clase de mi 3era lengua vulgar me di cuenta que "ser" y "estar" son lo mismo linguístiucamente. ¡Lo serán también en la realidad? En fin, con tantas dudas no puedo definir mi escencia. Y sin definirme a mí, ¿cómo puedo definir esta piedra que ando tallando tan arduamente? Stat petrus pristina nomine, nomina nuda tenemus.
Martes- Donde se recita el vade mecum y se ven visiones de ensayos-monstruos en el futuro.
Fue el lunes, no, el martes, cuando después de haber tenido mi clase de herbolaria y matemáticas, entré a la celda vacía. Llegaron mis compañeros: Guillermo de Baskervile, Apolinar de Melk, Héctorino de Torreón, Césarencio Burgos y Alejandro el Ateo. Con sonrisas cordiales eperamos la llegada de nuestra tutora de Teoría del Conocimiento. Una vez que llegó, como es costumbre por esta época, se simplifican las tareas a un listado de visiones del futuro. Vimos demonios en forma de papeles con caras grotescas y ensallos en sangre, vimos seres de una cabeza, sin patas y dos estómagos con mariposas en forma de presentaciones power-point y vimos caminos difiíciles de recorrer sin caer en el pecado. Habrá que esforzarnos. Pero por el momento se nos dijo "Requiescant a laboribus suis". Resitamos el Vade Mecum y nos dirigimos hacia otro día de vida fría.
MIÉRCOLES- Donde se vieron miniaturas en piedra y comienza el cuestionamiento.
Pasados dos días, por allí de sexta, continúo nuestro bendito infierno del Bachillerato Internacional. Cargando petrus a nuestros hombros... "cuncta eran bona". La clase de hoy nos tratataba de definir. Primero pensamos en nosotros y en un pergamino con piedra caliza aplanado, escribimos respuestas a preguntas que creemos saber que podemos responder. Nuestro color favorito, que de aquellos de toda la creación es dificil decidir, nuestro nombre, quienes somos y definirnos en una miniatura. Esta miniatura la tallamos a una piedra y se nos fue encargado que se marcara permanente menta para que el viejo Alinardo Ciego pudiera saber qué simbolo era. Allí nos preguntamos también cómo se definia una persona. Un ser, que era parte de una cultura, tiene cuerpo, mente, alma, sentimientos y demás. También vimos como las palabras definen.
JUEVES- Donde se obtiene un texto del Finis Africae y se investiga sobre lo discutido antes.
Malaquias fue considerado y nos prestó un libro del Finis Africae. No fue fácil, pero le obtuvimos y comenzamos a leer este pergamino de miniaturas imprecionantes como Legos, bestias de diferentes formas y de colores. Copié todo a lengua vulgar para verificarlo más tarde y poder subrayar así los temas de importancia. Vimos en clase como lo que "sois porque pensáis" aunque "podéis ser sin pensar". Tambien como según filósofos quienes estudiaron a psicólogos como Freud, definen que todo estudio se modifica por lentes de nuestra perspectiva y nuestra vida. Es decir, cada pequeña variable en contacto con nosotros puede terminar siendo un cambio radical en la escencia de una persona.
"¿Qué hay en un nombre? Una rosa seguiría siendo una rosa, y olería igual de bien, aunque no se llamara rosa." O algo así dijo una iluminada Julieta Capuleto. Pero ahora me quedo pensando dos veces, ¿a caso también nos definen nuestros nombres? Después en clase de mi 3era lengua vulgar me di cuenta que "ser" y "estar" son lo mismo linguístiucamente. ¡Lo serán también en la realidad? En fin, con tantas dudas no puedo definir mi escencia. Y sin definirme a mí, ¿cómo puedo definir esta piedra que ando tallando tan arduamente? Stat petrus pristina nomine, nomina nuda tenemus.
domingo, 18 de noviembre de 2007
Lo que se aprende... nunca se desaprende
Teoría del Conocimiento I es inteligiblemente el curso de mi más agradado en la actualidad. Mis expectativas para este curso eran relativamente bajas hasta la segunda sesión. Esto es porque los objetivos me había infundado cierta desidia al no poder retratar la esencia del curso, ésto es imposible debido a la dualidad pertinente en la naturaleza humana. Un individuo siempre será presentado con decisiones y es por medio de éstas que se forja como ser y rige su propio destino. La entidad en la interpretación y las perspectivas me alentó a comprender ésto. Se vieron reflejadas en todos los procedimientos del curso y fueron un recurso preponderante al momento de simpatizar e interactuar con mis compañeros.
Nunca olvidaré la tercera sesión, cuando conocimos al estudiante Urk. Retengo que apenas calentábamos nuestros motores y nos acoplábamos al estudio estructurado. Respecto la actividad, para algunos, recuerdo que fue un chiste. Otros no asimilaban la trascendencia en los argumentos sin dar cese a la iniciativa. En lo personal, me vi apático ante la implementación de los parámetros del conocimiento porque pensaba que era irrelevante, llegué a no considerarla, la disimilitud entre el "saber" y el "creer". De ahí en adelante, las clases nos emprendieron en un largo viaje al conocimiento. Cada una se enfocaba en el esfuerzo del hombre, su disposición ante la búsqueda de la única e irrevocable “verdad”. Utilizamos excerptas de Platón para identificar la línea de certidumbre entre superstición y conocimiento. Ante todo, nos centramos en la propia convicción de un individuo como infraestructura en la creencia. El proyecto de los vasos prestó luz a la diferenciación de focalización, los ecologistas y los propietarios de cafetería. TOK Intercampus fue una herramienta muy fervorosa al exhibir nuestras interpretaciones e inducir nuestro propio cuestionamiento ante las conclusiones de nuestros compañeros.
El segundo parcial fue fácilmente el parcial más cargado de teoría y por consecuente, el que más tomó de nuestro atención y trabajo para mantenernos a flote en el mar de conocimiento. Ahora sí inauguramos oficialmente con las formas de adquisición de conocimiento. Vimos los diferentes argumentos y su aplicación en anuncios de propaganda como parte de la lógica. Aprendimos sobre la validez y verdad en un argumento por medio de presentaciones e identificamos su papel en problemas razonados. Como personaje recurrente analizamos a Sócrates, más bien utilizamos su argumento. En nuestro proyecto parcial era nuestro trabajo exponer un anuncio e identificar los argumentos lógicos intercalados en éste. Trabajé con mis compañeros sobre la “Console War” entre las compañías principales en videojuegos. El reporte parcial consistía en una visita a dos eventos en el Forum de las Culturas. Se me hizo interesante la versatilidad del Forum y su amplia diversidad en exposiciones y conferencias.
Para el más interesente de los temas, se le asigno la percepción sensorial como forma de conocimiento al tercer parcial. Este tema siempre me ha llamado la atención y no dudo que continuará intrigándome por el resto de mi existencia. Penetra los confines más profundos de mi subconsciente y su aplicación redefine mi vida a diario. Por el papel activo de los sentidos en el campo, este parcial estuvo repleto de dinámicas y experimentos en los cuales se cometía apogeo en nuestra interpretación de nuestro alrededor inmediato. Acudimos mucho al consenso entre nosotros, los alumnos, para resolver paradigmas sobre las diferentes interpretaciones del color y otros aspectos ambiguos de la realidad en nuestras mentes. Cierta actividad me indujo gran perplejidad. Ésta presentaba la repercusión por la ausencia de los sentidos y planteaba, a cierto grado de precisión, la causa de ésto. Me vi estupefacto y recuerdo haber elaborado la bitácora cuya concepción es la que más me ha ocasionado regocijo. Para el proyecto final, mi colaborador y yo elegimos una noticia y procedimos a identificar los diferentes autores de conocimiento y su labor ante la interpretación de la noticia. Esa sesión fue la más controversial e ideas fluctuaban a una nueva potencia; no creo que lleguemos a dictar el porvenir de la interpretación. Una vez más escribimos nuestras reflexiones sobre el Forum.
Nuestro curso culmina con la presentación de otra forma de conocimiento, la emoción. Con ella se terminan todos nuestros sueños e ilusiones. Su revelación fue muy rudimentaria ya que el tiempo no alcanzaba pero sí raspamos la captura del estímulo detrás de la emoción. Se realizaron un par de actividades en las que descifrábamos el motivo detrás del semblante de nuestros compañeros. También discutimos un poco el papel de la cultura al otorgar etiquetas a los sentimientos. Presiento que este tema abarcará más tiempo pero no será tan demandante como los dos anteriores. Resalto lo que comenté en mi segunda bitácora del curso: “La profesora cumple su función como canalizadora de nuestras dudas pero los que terminan resolviéndolas somos nosotros, somos nuestros mejores maestros”. Sepan de antemano que soy un seguidor ferviente de Cristo y este curso ha fortalecido mi fe al confrontarla. Estimo mucho a todos mis compañeros, incluyendo a la profesora, sin intencionar ofensa ya que ella también está en el largo viaje del conocimiento. Les deseó a todos un buen descanso, la introspección no termina aquí ya que ella es la raíz de toda interacción con el exterior, y les recuerdo: éxito está a la vuelta!!
Nunca olvidaré la tercera sesión, cuando conocimos al estudiante Urk. Retengo que apenas calentábamos nuestros motores y nos acoplábamos al estudio estructurado. Respecto la actividad, para algunos, recuerdo que fue un chiste. Otros no asimilaban la trascendencia en los argumentos sin dar cese a la iniciativa. En lo personal, me vi apático ante la implementación de los parámetros del conocimiento porque pensaba que era irrelevante, llegué a no considerarla, la disimilitud entre el "saber" y el "creer". De ahí en adelante, las clases nos emprendieron en un largo viaje al conocimiento. Cada una se enfocaba en el esfuerzo del hombre, su disposición ante la búsqueda de la única e irrevocable “verdad”. Utilizamos excerptas de Platón para identificar la línea de certidumbre entre superstición y conocimiento. Ante todo, nos centramos en la propia convicción de un individuo como infraestructura en la creencia. El proyecto de los vasos prestó luz a la diferenciación de focalización, los ecologistas y los propietarios de cafetería. TOK Intercampus fue una herramienta muy fervorosa al exhibir nuestras interpretaciones e inducir nuestro propio cuestionamiento ante las conclusiones de nuestros compañeros.
El segundo parcial fue fácilmente el parcial más cargado de teoría y por consecuente, el que más tomó de nuestro atención y trabajo para mantenernos a flote en el mar de conocimiento. Ahora sí inauguramos oficialmente con las formas de adquisición de conocimiento. Vimos los diferentes argumentos y su aplicación en anuncios de propaganda como parte de la lógica. Aprendimos sobre la validez y verdad en un argumento por medio de presentaciones e identificamos su papel en problemas razonados. Como personaje recurrente analizamos a Sócrates, más bien utilizamos su argumento. En nuestro proyecto parcial era nuestro trabajo exponer un anuncio e identificar los argumentos lógicos intercalados en éste. Trabajé con mis compañeros sobre la “Console War” entre las compañías principales en videojuegos. El reporte parcial consistía en una visita a dos eventos en el Forum de las Culturas. Se me hizo interesante la versatilidad del Forum y su amplia diversidad en exposiciones y conferencias.
Para el más interesente de los temas, se le asigno la percepción sensorial como forma de conocimiento al tercer parcial. Este tema siempre me ha llamado la atención y no dudo que continuará intrigándome por el resto de mi existencia. Penetra los confines más profundos de mi subconsciente y su aplicación redefine mi vida a diario. Por el papel activo de los sentidos en el campo, este parcial estuvo repleto de dinámicas y experimentos en los cuales se cometía apogeo en nuestra interpretación de nuestro alrededor inmediato. Acudimos mucho al consenso entre nosotros, los alumnos, para resolver paradigmas sobre las diferentes interpretaciones del color y otros aspectos ambiguos de la realidad en nuestras mentes. Cierta actividad me indujo gran perplejidad. Ésta presentaba la repercusión por la ausencia de los sentidos y planteaba, a cierto grado de precisión, la causa de ésto. Me vi estupefacto y recuerdo haber elaborado la bitácora cuya concepción es la que más me ha ocasionado regocijo. Para el proyecto final, mi colaborador y yo elegimos una noticia y procedimos a identificar los diferentes autores de conocimiento y su labor ante la interpretación de la noticia. Esa sesión fue la más controversial e ideas fluctuaban a una nueva potencia; no creo que lleguemos a dictar el porvenir de la interpretación. Una vez más escribimos nuestras reflexiones sobre el Forum.
Nuestro curso culmina con la presentación de otra forma de conocimiento, la emoción. Con ella se terminan todos nuestros sueños e ilusiones. Su revelación fue muy rudimentaria ya que el tiempo no alcanzaba pero sí raspamos la captura del estímulo detrás de la emoción. Se realizaron un par de actividades en las que descifrábamos el motivo detrás del semblante de nuestros compañeros. También discutimos un poco el papel de la cultura al otorgar etiquetas a los sentimientos. Presiento que este tema abarcará más tiempo pero no será tan demandante como los dos anteriores. Resalto lo que comenté en mi segunda bitácora del curso: “La profesora cumple su función como canalizadora de nuestras dudas pero los que terminan resolviéndolas somos nosotros, somos nuestros mejores maestros”. Sepan de antemano que soy un seguidor ferviente de Cristo y este curso ha fortalecido mi fe al confrontarla. Estimo mucho a todos mis compañeros, incluyendo a la profesora, sin intencionar ofensa ya que ella también está en el largo viaje del conocimiento. Les deseó a todos un buen descanso, la introspección no termina aquí ya que ella es la raíz de toda interacción con el exterior, y les recuerdo: éxito está a la vuelta!!
sábado, 17 de noviembre de 2007
THE END... for now
Esta semana fue la última de clases. El lunes no hubo clase porque la maestra tubo que ir a una conferencia. El miércoles, el salón estaba muy frío y por eso fuimos a tomar la clase primero al sol con luz cegante y luego a cafetería. En esta última clase formal (el viernes simplemente vimos sobre el proyecto/examen final) seguimos discutiendo sobre las emociones. El tema principal fue "Si pudiera borrar todas las emociones desagradables, lo haría?" Para empezar, creo que había una falacia al formular las preguntas... No me acuerdo de su nombre exacto, pero me acuerdo de un ejemplo que dio la maestra: "¿Vas a dejar de copiar?", ya que esa pregunta ya sea si se responde "sí" o "no" hace que respondas que sí se había copiado. Esta no es exactamente igual, pero sí guiaba la respuesta; por ejemplo, la restricción de tener que borrar TODAS las emociones negativas hace que reconsideres tu respuesta si hay al menos UNA emoción negativa que crees que debas conservar. Siento que la pregunta se aplicó mucho a LIFE a pesar de no haber yo estado en esa dinámica, la de un momento de tu vida que borrarías. Respecto a esta pregunta, pienso lo mismo que Alejandro dijo en clase, como ya dije yo: que dependiendo de la gravedad del recuerdo si ameritaría borrarse, es decir, dependiendo de qué tanto afecte la vida de la persona.
Ahora, permítanme un poco de absurdo antes de comenzar la refleción final...
(Urk, un estudiante cualquiera de BI de tercer semestre, se encuentra con Platanito, el perro-búho y catador de vinos secreto. Tienen delante de ellos a Lucky, un caracol abuelito.)
PLATANITO: Lucky, piensa.
LUCKY: Había una vez un letrero que una explosión Campus Verde según Platón las sombras y la verdad se ven en la cueva de la guerra entre consolas PS3 utiliza falacias en sus argumentum ad hominem según Platón la verdad Consenso única verdadera y creer es igual a saber en la explosión en Plaza Real dentro de la fábrica de Halls sabor chela justificables pragmáticamente que cataba vinos y comida de gato gato gato el letrero y recordar el búho de campus verde que en realidad era gato LIFE tunak tunak tun es en realidad una manifestación de la string theory la verdad del universo por coherencia y correspondencia y los jugadores de beisbol jugando a los vasos biodegrables ecológicos definiciones y sobre la percepción sensorial la vista los sentidos los oídos el perro y la mosca habían jugado beisbol en LIFE con un Wii que utiliza falacias lógicas y en McDonalds celebra junto con los flat buns de Carl's Jr. y hubo una vez un choque en el que los tipos de conocimiento por autoridad en contra de la amiga de la maestra participó y los actores de conocimiento recuerdan el letrero en la puerta junto a la noticia de los vasos biodegradables y dentro del TOK show en McDonalds celebra Think Beyond e ilusiones ópticas como Marilyn Monroe dentro de puntos raros y un perro en todos lados cuya percepción es diferente dependiendo del largo de su nariz o Phineas Gage que perdió sus emociones ciones ciones y se volvió agresivo con los niños de África que no tienen qué comer y la lógica es una falacia disyuntiva la guía gigante en Word que ni alcancé a terminar y los proyectos que una vez una explosión que se volvió de TERROR dentro de la noticia y el reportero y los actores de conocimiento que un payaso te 'stalkea' en la noche y era muy espapirifáctico y luego TOK teoría del conocimiento y luego la maestra y los alumnos y el reto Pepsi o también el reto Vinos Pepsi Coca en McDonalds celebra la guerra de consolas lógicas ...
URK: ¡Pónganle el sombrero!
LUCKY: ... de perros cuya visión explosiva de la noticia noticia y luego hubo unas Halls nuevas sabor 'chela' ...
(Platanito le pone el sombrero. Al instante Lucky calla.)
URK: ¿Dijo algo de unas Halls sabor cerveza? ¡Tengo que ir por unas!
(Urk sale corriendo.)
OK, ahora sí... Más o menos así siento que fue TOK I. Es decir, siento que yo supuestamente 'pensaba' cuando en realidad decía pocas cosas coherentes y la maestra me ponía el sombrero para que ya me callara. Sin embargo, a veces la maestra sí tenía la urgencia de probar Halls sabor cerveza...
Bueno, esa es una exageración (excepto por lo de Halls sabor chela); de hecho, siento que he mejorado en mis pensamientos, o más bien razonamientos, desde que empecé el curso. Dijo la maestra la primera clase: "Esta clase o la amas o la odias, pero no te quedas neutral." Eso fue una falacia de exclusión (no recuerdo el nombre exacto en el momento): según la maestra, sólo puedes hacer una de las dos, amar la clase, u odiarla. Sin embargo, yo llegué a hacer las dos cosas este semestre. Siento que la clase me ha servido mucho para organizar y revolver mi mente, pero finalmente siento que fue una clase muy útil.
Muchas gracias, miss!
- Memo DLS
PS: Héctor, no tienes que esperar hasta enero... Tenemos todavía que entregar el trabajo final...
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